Około 600 dzieci nauczyło się modelowania 3D, znajomości finansów i zbudowało własne integracyjne miasto w ramach maratonu „Miasto Marzeń bez Barier” w szkole internetowej DarwinLand. Projekt został zrealizowany przy wsparciu Lenovo. Media UA.NEWS rozmawiały z Mykolą Antoniukiem, szefem działu urządzeń komercyjnych w Lenovo Ukraina, o wsparciu firmy, oraz z Oksaną Khodoroh, dyrektorem operacyjnym DarwinLand, o wynikach projektu, procesie uczenia się, o tym, jak przekazać dzieciom tak trudny temat jak integracja i jak dzieci postrzegają dziś brak barier.
Mykola Antoniuk, Szef Działu Urządzeń Komercyjnych w Lenovo Ukraina, zauważył, że wspieranie inicjatywy Miasta Marzeń bez Barier jest kontynuacją wartości Lenovo. Firma przywiązuje dużą wagę do edukacji, kreatywnego rozwoju społeczności, przedsiębiorczości i ważnych społecznie projektów. Lenovo jest przekonane, że nowe technologie poprawią dobrobyt społeczeństwa i dadzą impuls do rozwoju dostępu bez barier.
Dlaczego Lenovo zdecydowało się wesprzeć tę inicjatywę? Jak to się ma do wartości firmy?
Mykola Antoniuk: Jako odpowiedzialny biznes, Lenovo w Ukrainie wspiera ważne społecznie projekty różnego rodzaju: projekty dla edukatorów, wsparcie dla przedsiębiorców, ukraińskiej społeczności kreatywnej itp.
Inicjatywy edukacyjne są jednym z naszych priorytetów, ponieważ nauka jest ściśle powiązana z technologią: może ją usprawnić, przyspieszyć, uczynić łatwiejszą i bardziej interesującą. Staramy się, aby inteligentne technologie były dostępne dla każdego, ponieważ mogą one naprawdę zmienić przyszłość na lepsze. Ponadto wspieramy i podzielamy strategię DarwinLand, aby uczynić edukację nowoczesną, interaktywną i dostosowaną do naszych realiów. Program Miasto Marzeń bez Barier łączy w sobie wszystkie te elementy.
Dlaczego mówienie o inkluzywności jest dziś ważne? Dlaczego warto uczyć dzieci jej zasad?
Mykola Antoniuk: Kwestia dostępu bez barier zawsze była ważna. Jednak wszyscy rozumiemy, że kwestia ta staje się teraz jeszcze bardziej dotkliwa dla Ukraińców. Według stanu na wrzesień 2023 r. w Ukrainie było 40 000 osób, które straciły kończyny. A to tylko jedna z kategorii, które muszą być „wolne od barier” w społeczeństwie na wszystkich poziomach: od zatrudnienia po organizację przestrzeni kosmicznej. Wierzymy, że technologia, w tym technologia, może pomóc w rozwiązaniu dzisiejszych wyzwań.
I to właśnie pokolenie, które jest jeszcze dziećmi, będzie budować nową przyszłość z równymi szansami, żyć w niej i ustalać normy i zasady. Dlatego ważne jest, aby wcześnie zaszczepić zrozumienie inkluzywności, przedstawiając złożony temat w jasny sposób.
Dlaczego dzieci powinny uczyć się praktycznych umiejętności projektowania, modelowania i znajomości finansów?
Mykola Antoniuk: Oprócz programu szkolnego, ważne i interesujące dla uczniów jest zapoznanie się z najnowszymi technologiami, które mają perspektywy na rynku. Pomaga im to wcześniej zdecydować o przyszłej karierze, poszerzyć horyzonty i opanować narzędzia i praktyczne umiejętności, na które jest popyt (takie jak znajomość finansów). Projektowanie i modelowanie to jeden z tych obszarów.
W Lenovo aktywnie śledzimy rozwój ukraińskich twórców: to niezwykle utalentowana społeczność stojąca za światowej sławy filmami, grami, produktami, reklamami itp. Jeśli możemy pomóc dzieciom pójść w tym kierunku już teraz, chcemy to zrobić! A sądząc po końcowych pracach uczestników maratonu, społeczność ukraińskich artystów wkrótce zostanie uzupełniona o nowe gwiazdy.
Oksana Khodoroh, dyrektor operacyjny DarwinLand, zauważyła, że dzięki inicjatywie „Miasto Marzeń bez Barier” setki dzieci zrozumiały, czym jest inkluzywność i jak nowe technologie pomagają ją budować. Grywalizacja procesu uczenia się, profesjonalni nauczyciele i zintegrowane podejście pomogły dzieciom nauczyć się podstaw modelowania 3D, umiejętności finansowych i zasad inkluzywności.
Jak powstał pomysł uruchomienia projektu Miasta Marzeń bez Barier? Co zmotywowało do zorganizowania tej inicjatywy?
Oksana Khodoroh: Na pomysł uruchomienia projektu społecznego wpadliśmy już dawno temu. Dziś temat inkluzywności nabiera rozpędu. Trzy lata wojny nie minęły i niestety wielu naszych studentów boryka się z tym problemem. Również projekt „Zrzut nóg lub All Inclusive” wojskowego Oleksandra Terena był bardzo popularny na YouTube, co wyraźnie pokazało, że nasze codzienne życie i światopogląd (zarówno dzieci, jak i dorosłych) nie są gotowe na realia, w których żyjemy i w których będziemy musieli żyć przez wiele lat.
Dlatego postanowiliśmy skupić się na temacie dostępu bez barier. DarwinLand podszedł do tego bardzo ostrożnie, ponieważ temat jest bardzo delikatny i musiał być interesujący i interaktywny dla dzieci. Ponadto ważne było, aby przekazać, że technologia może pomóc w rozwiązaniu problemów z dostępnością. Skupiliśmy się również na tym, jak właściwie traktować osoby niepełnosprawne, jak nazywać rzeczy po imieniu, aby nikogo nie urazić i jak pokazać, że ludzie powinni mieć równe szanse.
Co zrobiło na Pani największe wrażenie podczas projektu?
Oksana Khodoroh: Byliśmy bardzo mile zaskoczeni tym, jak bardzo dzieci były świadome tematu dostępu bez barier. Były przejęte i bardzo zaangażowane w projekt.
Pierwszy dzień naszego maratonu był szczególnie emocjonalny. Zaprosiliśmy dzieci, by usiadły na wózku inwalidzkim i przemieszczały się po wirtualnym mieście, doświadczając z pierwszej ręki wszystkich trudności, z jakimi mogą borykać się osoby z niepełnosprawnością ruchową. W rezultacie wszystkie dzieci zdały sobie sprawę, że w naszym otoczeniu jest wiele problemów, o których nawet nie myślimy.
Kto mógł wziąć udział w projekcie „Miasto Marzeń bez Barier”? Jak zorganizowano rekrutację uczestników? Czy był podział na grupy wiekowe?
Oksana Khodoroh: Kiedy uruchomiliśmy maraton „Miasto Marzeń bez Barier”, chcieliśmy, aby wzięło w nim udział jak najwięcej dzieci. Dlatego nie ustaliliśmy żadnych ograniczeń wiekowych ani dodatkowych zasad. W rezultacie do projektu dołączyło około 600 dzieci. Są to ukraińskie dzieci z całej Ukrainy i świata. Nasz internetowy maraton sprawił, że poczuły się jak w domu.
Bardzo ważne było, aby zadania były interesujące, dynamiczne i wystarczająco łatwe, aby każdy mógł sobie z nimi poradzić. Oczywiste jest, że nie można zdobyć żadnych umiejętności zawodowych w ciągu trzech dni maratonu. Ale nie taki był cel projektu - chcieliśmy, by każde dziecko zrozumiało, czym jest inkluzywność, poznało różne umiejętności i dowiedziało się, jak z nimi pracować.
Ogólnie rzecz biorąc, DarwinLand ma wiele innych bezpłatnych projektów edukacyjnych, w których dzieci mogą spróbować swoich sił w różnych dziedzinach przez 3-4 dni.
Jak zorganizowany był proces uczenia się?
Oksana Khodoroh: Dzieci wchodziły na stronę maratonu i rejestrowały się - procedura rejestracji była dość prosta. Następnie uczestnicy wsiadali do chatbota i spędzali trzy dni w przestrzeni edukacyjnej. Mieli osobne czaty z nauczycielami, którzy wspierali ich, odpowiadali na pytania i pomagali im w zadaniach.
Od pierwszego dnia maratonu dzieci otrzymywały różne zadania. Obejmowały one krótką nagraną lekcję wideo i pracę domową.
W ciągu trzech dni trwania projektu dzieci otrzymywały lekcje i zadania, które koncentrowały się na różnych obszarach. Pierwszy dzień poświęcony był modelowaniu 3D, drugi projektowaniu graficznemu, a trzeci umiejętnościom finansowym.
Bardzo podobało mi się to, że dzieci aktywnie komunikowały się ze sobą. Po naszych kursach często znajdują przyjaciół i kontynuują komunikację.
Które zadania najbardziej podobały się uczestnikom?
Oksana Khodoroh: W zależności od wieku, niektóre dzieci uważały jedno zadanie za łatwiejsze od drugiego, ale każde dziecko próbowało swoich sił w różnych zadaniach.
Młodsze dzieci z łatwością malowały miasto lub wózki inwalidzkie. Zrozumiały, że optymalizacja wymaga pieniędzy i jak je zarobić. Starsze dzieci świetnie poradziły sobie z modelowaniem 3D. W końcu ta dziedzina może być wykorzystywana w różnych dziedzinach - od medycyny, specjalności technicznych po architekturę, inżynierię i inne branże.
Jednak ulubionym zadaniem wszystkich było zaprojektowanie miasta z uwzględnieniem zasad dostępności. To kreatywne zadanie, a dzieci są nim podekscytowane.
Co zaskakujące, wiele dzieci interesuje się zarabianiem pieniędzy od najmłodszych lat, więc wszystkie zadania związane z pieniędzmi również cieszyły się dużym zainteresowaniem.
Jak promowaliście projekt?
Oksana Khodoroh: W tym projekcie bardzo starannie i sumiennie wybraliśmy partnerów, którzy podzielają nasze wartości i którzy przestrzegają tych samych zasad w swoich działaniach.
Promowaliśmy projekt za pośrednictwem naszych kanałów, mediów społecznościowych i naszych partnerów.
Co ciekawe, w trakcie i po zakończeniu maratonu dzieci same dzieliły się wynikami projektu, opowiadały o swoich umiejętnościach i publikowały swoje prace w mediach społecznościowych.
Czy w ramach projektu były jakieś konkursy, loterie lub dyskusje?
Oksana Khodoroh: Ostatniego dnia maratonu rozlosowaliśmy wśród dzieci tablety i słuchawki. Jesteśmy bardzo wdzięczni naszemu partnerowi Lenovo, który przygotował przydatne i ciekawe prezenty. Dzięki sprzętowi uczestnicy będą nadal ćwiczyć nowe umiejętności, w tym projektowanie. Poza korzyściami, dzieci zawsze pozostaną dziećmi. Niezależnie od tego, jak poważne są tematy, nagrody zawsze są dla nich dobrą motywacją.
Czy w przyszłości planowane są podobne inicjatywy lub kontynuacja programu?
Oksana Khodoroh: Obecnie zastanawiamy się nad tematem kolejnego projektu, który również miałby charakter społeczny i byłby interesujący i ekscytujący dla dzieci.
Jak zorganizować szkolenie, aby lepiej przekazać tak złożony temat młodszemu pokoleniu?
Oksana Khodoroh: Ważne jest, aby wybrać odpowiednich nauczycieli. Dzieci muszą zrozumieć, że każdy powinien czuć się komfortowo. Że każdy powinien mieć równe szanse.
Bardzo ważne było przekazanie, że przestrzeganie zasad dostępności bez barier jest istotnym elementem budowania przyszłości, która jest równa dla wszystkich.
Jak dzieci i nastolatki postrzegają dziś dostęp bez barier?
Oksana Khodoroh: Dzieci są bardzo świadome tematu inkluzywności! Większość z nich podchodzi do tego z szacunkiem. Niestety, wojna wpłynęła na dzieciństwo i sprawiła, że dzieci stały się bardziej dojrzałe.
Dzieci rozumieją, że dostęp bez barier nie jest opcją, ale koniecznością. Nie ukrywają się przed tym problemem, nie wstydzą się spojrzeć. Dzieci mają bardzo realistyczną ocenę sytuacji i wiedzą, że musimy dać wszystkim równe szanse. Rozumieją, że ludzie potrzebują naszej pomocy i zrozumienia.
Pierwszego dnia maratonu, kiedy dzieci usiadły na wirtualnym wózku inwalidzkim i próbowały poruszać się po mieście, zdały sobie sprawę, że rzeczy, na które zwykle nie zwracamy uwagi, takie jak wysokość poręczy, schodów itp. są bardzo ważne w innych okolicznościach.
Już po pierwszym dniu zdali sobie sprawę, że muszą sprawić, by otoczenie było wygodne dla wszystkich. Wszystko to zostało odzwierciedlone w modelach 3D tego środowiska.
Ale dzieci to wciąż dzieci. Dlatego też, oprócz wszystkich aranżacji, pomalowali wszystko na jasne kolory i udekorowali.
W jakim stopniu dzieci i młodzież są edukowane w zakresie finansów?
Oksana Khodoroh: Dzisiejsze dzieci są bardzo wykształcone. Wiele z nich rozumie, jak korzystać z kart, płatności, pożyczek i czym są depozyty. Wiedzą wszystko! Ale, na przykład, mogą nie rozumieć, jak zapłacić za rachunek lub usługę.
Dlatego nasz kurs był skierowany nie tylko do użytkowników, ale także do codziennego życia. Jak korzystać z usług finansowych, jak zarabiać pieniądze, jak oszczędzać, jak płacić za swoją edukację itp.
Ale wciąż jest miejsce na rozwój. Ponieważ jeśli chodzi o to, co zrobić z zarobionymi pieniędzmi, gdzie je zainwestować i jak na nich zarobić lub jak je zaoszczędzić i nie stracić, jest wiele do zrobienia.
Myślę, że po projekcie dzieci zrozumiały, że integracja i inicjatywy społeczne wymagają pieniędzy. Uczestnicy maratonu dowiedzieli się, że różne kanały mogą być wykorzystywane do finansowania ich potrzeb, od funduszy państwowych i miejskich po fundusze filantropów. Bardzo ważne jest, aby mówić o tym od dzieciństwa.
Czy uważa Pani, że konieczne jest wprowadzenie podobnych kursów w ukraińskich szkołach średnich?
Oksana Khodoroh: Jestem pewna, że należy to zrobić. Szkoły będą musiały uczyć i wyjaśniać dzieciom znaczenie integracji. A także uczyć dzieci niepełnosprawne, jak z tym żyć, pracować, nawiązywać przyjaźnie itp. Wszystkie dzieci powinny być zintegrowane z ogólną przestrzenią dla dzieci i nie powinny czuć się oddzielone.
Współpraca ze szkołami prywatnymi w tym obszarze jest łatwiejsza i szybsza. Niestety edukacja publiczna jest nieco trudniejsza.
