Наприкінці квітня завершився освітній конкурс від Epson «Втілення цілей сталого розвитку на рівні школярів», учасниками якого стали 114 українських шкіл. Захід об'єднав вчителів та учнів у пошуку ідей, спрямованих на розв’язання актуальних екопроблем сучасності, зокрема відповідального споживання природних ресурсів.
Спроможність молодого покоління розуміти й впроваджувати принципи екологічності та сталого розвитку є ключем до майбутнього нашої планети, переконані члени журі конкурсу. Експерти поділились, як поширювати екосвідомість серед школярів та яку роль у цьому відіграє освіта.
Чи достатнім є сучасний рівень екологічної освіти в українських школах
На думку доктора біологічних наук Марії Байляк, станом на сьогодні рівень екологічної освіти в українських школах залишає бажати кращого. У широкому зрізі практичних навичок у школярів є недостатньо. Залучення учнів до екозаходів здебільшого обмежується одноразовими акціями, а не системною роботою. Оскільки розвиток екосвідомості має починатися з молодшого шкільного віку, необхідно не лише навчати дітей, але й залучати батьків, оскільки діти навчаються на прикладі. Вчителі також мають бути зразком для наслідування: якщо вони закликають дітей сортувати відходи або економити електроенергію, то ці принципи мають втілюватись і у позакласний час. Через приклади від дорослих діти набувають знань та навичок набагато ефективніше.
«Учні повинні розуміти значущість екозаходів, до яких вони долучаються. Просте прибирання території школи від сміття, але без ґрунтовних пояснень не сприятиме підвищенню екосвідомості молоді»
доктор біологічних наук Доктор педагогічних наук та старший науковий співробітник, Тетяна Засєкіна підкреслює, що важливість екологічної освіти підтверджена законодавством.
«Закон України «Про повну загальну середню освіту» включає екологічну компетентність до переліку ключових компетенцій особистості. Її формування, так само як і будь-якої іншої, відбувається за участю учнів, батьків та педагогів на засадах педагогіки партнерства».
Доктор педагогічних наук та старший науковий співробітник
Яких трансформаційних змін потребує сучасна освіта для більшої екологічної спрямованості
На рівні нормативного й навчально-методичного забезпечення передбачені необхідні й достатні умови для повноцінного здобуття екологічної освіти. У державних стандартах освіти чітко прописані вимоги, які гарантують можливість формування екологічної освіти у змісті усіх навчальних предметів. Незалежно від того, чи йдеться про уроки мовно-літературної галузі, природничі предмети чи математику, завжди є час і місце для розгляду та дослідження екологічних питань, переконана Тетяна Засєкіна.
«Один з недоліків полягає у тому, що кожен учитель зазвичай надає перевагу власним предметним знанням, вважаючи вивчення наскрізних питань, таких як екологічні або підприємницькі, певним додатковим навантаженням, яке не завжди сприймається як обов'язкове. Формування наскрізних питань за допомогою різних предметів вимагає інтегрувального чинника, який би дозволяв поєднувати окремі екологічні знання в цілісну систему. Саме тому освітні програми потребують трансформації. Один зі способів розв'язання цієї проблеми — узгоджене включення наскрізних питань до освітньої програми та організація спільних навчальних проєктів, в яких залучені всі учасники освітнього процесу»
Доктор педагогічних наук та старший науковий співробітникВідповідної думки дотримується і Марія Байляк. Вона додала, що сьогодні лише одиниці вчителів-ентузіастів вдаються до практичних проєктів з охорони довкілля. Однак, з огляду на те, що екологічне виховання має розпочинатися ще з молодшого шкільного віку, на першому місці стоїть необхідність відповідної підготовки педагогів. Для цього вони можуть проходити спеціальні тренінги та курси з екології та сталого розвитку, щоб підвищити свою експертність та передавати ці знання учням.
«Інша стратегія — проведення практичних досліджень учнями. Вчителі можуть організувати такі проєкти, де учні самостійно вивчатимуть проблеми сталого розвитку у рідному місті та шукатимуть способи їх вирішення. Екологічні питання, які стосуються сталого розвитку, використання відновлюваних джерел енергії, водних та лісових ресурсів тощо, потрібно активно включати у різні навчальні дисципліни, такі як хімія, біологія, географія, фізика, природа і світ, трудове навчання, упродовж усього періоду навчання у школі»
доктор біологічних наук Співпраця освітніх закладів з місцевими підприємствами може стати потужним каталізатором для трансформації екологічної освіти та сприяти реалізації додаткових позакласних активностей для учнів, зазначає Юлія Соколова, менеджер з маркетингу компанії Epson.
«Дуже важливий обмін досвідом між навчальними закладами та бізнесами, які працюють в країні або у певних областях, містах, селищах. Завдяки таким програмам діти згодом зможуть більш свідомо підходити до вибору місця роботи, зважаючи на рівень корпоративної відповідальності компанії. Або стануть, з певним віком, споживачами тих технологій, що впроваджують та наслідують принципи сталого розвитку. Такі чинники будуть формувати глобальний попит людства, зокрема українців, на відповідальне ставлення до екосистеми нашої держави та планети»
менеджер з маркетингу компанії EpsonЯкі зміни слід запровадити аби підвищити рівень свідомості щодо важливості сталого розвитку та збереження довкілля серед дітей та молоді
Методист студії онлайн-освіти EdEra, Данило Ганаженко, зауважує що залучення школярів до охорони довкілля можна здійснити через включення екологічних тем у навчальні програми та організацію практичних заходів у школі. Усі вони доступні вчителям та батькам, можуть робитись на місцях та не чекати рішень на високих рівнях.
«Включення теми сталого розвитку та екології у навчальні плани та програми — системний крок, який може призвести до значних змін. Навчальні матеріали можуть включати історії успіху, приклади проблем та способи їх вирішення. Якщо не через уроки, то через позакласну активність. Організація екскурсій до природних заповідників, садів та парків, де учні зможуть наочно побачити важливість збереження навколишнього середовища. Крім того, якщо погодити з адміністрацією школи та батьками, можна залучити учнів до створення та обслуговування шкільного саду або городу, де вони можуть вчитися процесів росту рослин та важливості збереження ґрунту»
Методист студії онлайн-освіти EdEraЗ думкою про локальні, місцеві освітні ініціативи згоден учитель природничих дисциплін та фахівець з біотехнологій, Богдан Завидовський.
«Найкраще розпочати дослідження там, де ти живеш — на місці. Якщо поруч є річка, ліс або інші природні об'єкти, вивчайте їх. Або досліджуйте різноманітні біологічні види, які живуть у вашій місцевості. Саме на місцях ви зможете найкраще зрозуміти навколишнє середовище. Багато разів ми навіть не помічаємо, що відбувається поблизу нас, коли ми йдемо до школи чи повертаємося додому. Тобто, важливо взаємодіяти з навколишнім світом. Це дозволить отримати практичний досвід і краще розуміти світ навколо нас. Все просто!»
фахівець з біотехнологійЩоб зробити навчання більш захопливим та ефективним, важливо перейти від сухої теорії до практичних занять, де учні зможуть особисто відчути та побачити причини та наслідки екологічних проблем. Додавання візуальних компонентів та інтерактивних елементів до уроків зробить навчання значно цікавішим. Також важливо більше уваги приділяти поясненням, як екологічні знання застосовуються у повсякденному житті. Активна участь учнів у проєктній діяльності та участь в екологічних конкурсах стимулюватиме їх зацікавленість та мотивацію до вивчення екології. З цими твердженнями погоджуються усі члені журі.
