Підвищення зарплат педагогам: уряд пояснив, чому це наразі неможливо

Уряд України офіційно відповів на електронну петицію щодо підвищення заробітної плати педагогічним працівникам, яка зібрала понад 25 тисяч підписів.
У відповіді підкреслюється, що таке рішення потребує значних додаткових витрат із бюджетів усіх рівнів, а в умовах воєнного стану це є складним завданням. Зараз усі власні надходження бюджету спрямовуються передусім на потреби Сил безпеки та оборони, тому можливості для суттєвого підвищення зарплат педагогам обмежені.
У Кабміні нагадали, що розміри оплати праці працівників освіти регулюються постановою від 2002 року, яка визначає тарифну сітку та коефіцієнти для різних посад. Посадові оклади педагогів встановлюються не нижче прожиткового мінімуму для працездатних осіб, а також враховують складність, відповідальність та умови виконуваної роботи.
Окрім того, чинне законодавство передбачає низку надбавок і доплат: за вислугу років, престижність праці, сумлінну роботу, а також допомогу на оздоровлення під час щорічної відпустки.
Уряд звернув увагу, що додаткові види виплат педагогічним працівникам уже передбачені. Наприклад, постановою Кабміну встановлено підвищення на 10% посадових окладів для працівників закладів освіти.
Також з 1 січня 2025 року педагогам призначено щомісячну доплату у розмірі 1 300 гривень, а з 1 вересня 2025 року ця сума зросте до 2 600 гривень і виплачуватиметься до кінця року, в якому буде скасовано або припинено воєнний стан.
Ці доплати не є підвищенням посадового окладу, а додатковою фінансовою підтримкою вчителям та іншим педагогічним працівникам.
Нагадаємо, з 2027 року в Україні запрацює нова шкільна реформа. За планами МОН, учні старшої школи зможуть самі обирати ті предмети, які їм вивчати, а більшість навчальних дисциплін стане необов’язковою – їх скоротять, оптимізують та об’єднають.
Також ми вже повідомляли, що з 2025 року для учнів 8—9 класів запровадять обов'язковий курс «Підприємництво і фінансова грамотність» пілотне викладання дисципліни вже розпочалося у 2024 році.
