阿里安娜·赫芬顿呼吁大学在人工智能时代重新思考教育 —《时代》周刊
阿里安娜·赫芬顿在为《时代》周刊撰写的专栏中，呼吁大学将人工智能的普及视为重新思考高等教育使命的机会。她认为，教育机构不应只关注智力发展，也应关注学生的好奇心、对意义的探索以及内在成长。
作者指出，关于人工智能对教育影响的讨论，大多归结为如何保留学生独立思考的能力。与此同时，她认为，这种做法建立在一种假设之上，即大学的唯一目标是发展智力。她建议大学确定什么应构成教育的核心：传递信息还是塑造人格。
好奇心与问题
赫芬顿认为，在技术能够即时提供答案的情况下，问题本身变得更加重要。她认为，使用人工智能的风险不仅在于将寻找答案交给机器，也在于将提出问题的过程委托给机器。
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在可能的改变中，她提到开设这样的课程：目标是学生学会提出的问题的质量，而不是提供现成答案。另一种建议的形式是长期“追随一个问题”：学生在学习开始时选择一个重大的开放性问题，并通过不同学科的视角加以探索，包括科学、艺术和文学。最终成果不应是一个最终答案，而应是对该问题如何深化或改变学生思维和发展的理解。
意义与内在发展
作者还建议将对意义和使命的探索融入职业培训。她援引斯坦福大学威廉·达蒙的研究，根据该研究，超过一半的学生进入大学是为了寻找目标，而不仅仅是获得谋生所需的培训。赫芬顿认为，职业咨询可以更多地关注使命，而不仅仅是资格和薪资。
此外，她建议在传统毕业论文之外，为毕业生设置一项“关于自我的总结项目”。这样的作品集应让学生有机会总结自己多年来的成长，确定自己已经成为怎样的人，以及希望成为什么样的人。
