Виші ПАР фіксують розрив між школою і першим курсом — Daily Maverick
Університети ПАР повідомляють про суттєві труднощі, з якими стикаються студенти на першому курсі після завершення школи. Як повідомляє Daily Maverick, викладачі пов’язують це не з браком здібностей у студентів, а з відмінністю між вимогами середньої та вищої освіти.
Математика і темп навчання
Декан інженерного факультету Університету Стелленбоша Вікус ван Нікерк зазначив, що обсяг і темп роботи в університеті, зокрема на інженерних спеціальностях, значно вищі, ніж у школі. За даними університету, майже 20% першокурсників інженерних програм припиняють навчання, попри наявні заходи підтримки.
Керівниця програми комп’ютерних наук Кейптаунського університету Мішель Куттел назвала найбільшою проблемою рівень математичних навичок. На її думку, для майбутніх студентів важливіше якісне викладання математики, ніж сама наявність шкільного предмета з інформаційних технологій. На першому курсі її програми навчається понад 1 000 студентів.
Студент Університету Йоганнесбурга Сімамкеле Койо розповів, що мав труднощі з плануванням часу через велике навчальне навантаження. Він також зазначив, що звичні для школи методи підготовки не допомогли йому адаптуватися до навчання у виші.
Більше актуальних новин читайте у Telegram-каналі UA.News.
Підтримка для першокурсників
Виконувачка обов’язків директорки Центру досконалості навчання і викладання Технологічного університету Дурбана Шоба Ратхілал закликала не трактувати ці проблеми як недоліки студентів. Вона наголосила, що молодь приходить до університетів із різним попереднім досвідом та неоднаковими освітніми можливостями, а школа має закладати основу для подальшого навчання.
Університет Стелленбоша пропонує недостатньо підготовленим студентам інженерних напрямів розширену програму з підготовчим роком, літні школи, заняття з навчальних навичок, підтримку освітніх психологів і навчальні чат-боти на основі ШІ. Університет Вітватерсранда реалізує програму Gateway to Success, яка допомагає першокурсникам зорієнтуватися в університеті, налагодити контакти з однолітками та знайти служби підтримки.
Водночас Вікус ван Нікерк звернув увагу на зниження відвідуваності лекцій та надмірне використання штучного інтелекту для розв’язання домашніх і практичних завдань. За його словами, це сприяє самовпевненості студентів і недостатній підготовці до підсумкових оцінювань, що позначилося на нижчому рівні успішності щонайменше з двох дисциплін порівняно з попередніми роками.
