Швеция возвращает бумажные учебники и ограничивает экраны в школах — Daily Maverick
После многих лет активного внедрения цифрового обучения Швеция начала возвращать в школы бумажные учебники, письмо от руки и ограничения на использование электронных устройств. Как пишет Daily Maverick, правительственное описание этих изменений, опубликованное в феврале 2024 года, предусматривает ограниченный доступ младших учеников к цифровым устройствам и запрет мобильных телефонов с начала учебного дня.
Причины изменения подхода
Предложенная Шведским национальным агентством образования стратегия цифровизации вызвала во время консультаций опасения у исследователей, нейробиологов и педиатров. Автор колонки Стивен Мехони отмечает, что данные, на которых основывалось изменение политики, не показали улучшения результатов обучения благодаря интенсивному использованию технологий. По его словам, больше всего это затронуло учеников, которые уже испытывали трудности в обучении.
В материале говорится, что обучение через экраны может ослаблять концентрацию, снижать понимание прочитанного и влиять на базовые навыки письма у младших детей. Письмо от руки, в отличие от набора текста, одновременно задействует двигательные, зрительные, языковые системы и память. Автор также ссылается на исследования, связывающие чтение на бумаге с более глубоким пониманием и лучшим запоминанием информации.
Больше актуальных новостей — в Telegram-канале UA.News Telegram.
Технологии как инструмент
Мехони подчеркивает, что шведский опыт не означает отказа от технологий в школе. По его мнению, цифровые решения должны дополнять работу учителя, а не заменять ее. Он предлагает оценивать такие инструменты по их влиянию на результаты обучения, а не по количеству устройств в классах.
В статье в качестве примеров цифровых образовательных платформ, адаптированных к африканским условиям, названы Eneza Education, M-Shule и Rori от Rising Academies. Они работают в условиях ограниченного интернет-соединения, используют простые мобильные телефоны и предлагают модульный контент, согласованный с учебными программами и доступный на родном языке учеников.
Автор считает, что для младших школьников ключевыми остаются непосредственное взаимодействие, языковое развитие и физическая активность. Для старших учеников цифровые инструменты могут быть полезны вместе с тетрадями, бумажными материалами и работой с учителем — в частности, для оперативной обратной связи, выявления пробелов в знаниях и снижения административной нагрузки на педагогов.
