Колумніст Daily Maverick заявив про проблеми оцінювання вишів через ШІ
У ПАР колумніст Daily Maverick Стівен Бойкі Сідлі заявив, що генеративний штучний інтелект ускладнює університетам перевірку того, чи самостійно студенти виконали оцінювані завдання. На його думку, традиційні методи оцінювання дедалі гірше підтверджують знання конкретного студента й ставлять питання про те, що саме засвідчує диплом.
Як приклад автор описує ситуацію, коли студент подає якісно написане есе перед дедлайном, а викладач підозрює використання чатбота, проте не може цього довести. Сідлі вважає, що коли ШІ може писати есе, генерувати код і розв’язувати завдання, університетам доводиться заново визначати, чи диплом засвідчує опанування предмета, чи вміння користуватися інструментами ШІ.
Використання ШІ студентами
За наведеними в колонці даними опитування британського аналітичного центру Hepi, оприлюдненого в лютому 2025 року, 92% студентів бакалаврату використовували генеративний ШІ в певній формі, а 88% — у роботах, які оцінюються. Інше дослідження, згадане автором і датоване лютим 2026 року, засвідчило, що 86% опитаних студентів користувалися ШІ, проте лише 23% вважали себе належно підготовленими до його застосування. Більшість респондентів повідомила про недостатні рекомендації від закладів освіти.
Колумніст також зазначає, що політики університетів щодо використання ШІ суттєво відрізняються. На його оцінку, академічні дослідження та регуляторні рішення не встигають за темпами розвитку моделей штучного інтелекту.
Більше актуальних новин читайте у Telegram-каналі UA.News.
Обмеження детекторів
За даними незалежного тестування 14 інструментів для виявлення текстів, створених ШІ, яке наводить Сідлі, жоден із них не перевищив 80% точності. Університет Кейптауна вимкнув свій детектор у жовтні 2025 року. За словами автора, подібні рішення ухвалили Університет Ватерлоо, Університет Кертіна, Вандербільтський університет, Університет штату Вашингтон та інші заклади.
Австралійський католицький університет за один рік сформував майже 6 тисяч звинувачень, чверть яких не підтвердилася після перевірки, після чого заклад відмовився від інструменту. Британське Агентство із забезпечення якості вищої освіти у рекомендаціях визнало, що окремі або всі оцінювання можуть більше не бути впевнено віднесені до конкретного студента.
Серед альтернатив університети випробовують усні іспити та тести з вибором відповіді. Сідлі зазначає, що усні іспити потребують значних витрат часу й ресурсів, а тести можуть оцінювати лише певні види знань. Він також припускає, що частина перевірки професійних компетенцій може зміститися до ліцензійних іспитів, стажувань і співбесід у відповідних галузях.
