Ekspert wyjaśnił, dlaczego AI nie zastępuje bezpośredniej komunikacji w nauce języków — Fortune
Aplikacje i sztuczna inteligencja mogą pomóc opanować słownictwo, gramatykę oraz ćwiczyć poszczególne umiejętności językowe, jednak do prawdziwej znajomości języka potrzebna jest interakcja z innymi ludźmi. Informuje o tym Fortune, powołując się na Todda Hughesa, który szkoli tutorów językowych w Rosetta Stone.
Jak powiedział, płynność nie jest tożsama z kompetencją językową. Płynność oznacza przede wszystkim, jak szybko i gładko dana osoba mówi, natomiast kompetencja obejmuje czytanie, pisanie, słuchanie i mówienie. Zakłada ona zdolność zrozumienia rozmówcy, doboru potrzebnych słów, precyzyjnego wyrażania się oraz reagowania, gdy rozmowa odbiega od przewidzianego scenariusza.
Różne umiejętności w jednym języku
Hughes przytoczył własne doświadczenia z nauką języków. Po hiszpańsku mówi niemal jak rodzimy użytkownik języka, dobrze rozumie francuski ze słuchu i czyta w tym języku, ale popełnia błędy w mówieniu. Po duńsku bez większych trudności czyta powieści, jednocześnie rozumienie ze słuchu i wymowa pozostają dla niego trudniejsze.
Zdaniem eksperta krótkie filmy w mediach społecznościowych, w których poligloci zamawiają jedzenie lub witają się w różnych językach, mogą tworzyć fałszywe wyobrażenie o poziomie wiedzy. Pokazują pojedynczy udany epizod, ale nie pokazują, czy dana osoba potrafi podtrzymać rozmowę, omówić abstrakcyjną ideę lub dostosować się do nieoczekiwanej zmiany tematu.
Więcej aktualnych wiadomości na kanale UA.News w Telegramie Telegram.
Granice tłumaczenia w czasie rzeczywistym
AI potrafi generować ćwiczenia, sprawdzać prace pisemne i tworzyć teksty odpowiednie do poziomu ucznia. Hughes porównał takie możliwości do dużej biblioteki, która jest zawsze otwarta. Jednocześnie ostrożnie ocenia narzędzia tłumaczeniowe, ponieważ słowa mają nie tylko znaczenia słownikowe, lecz także kulturowe i społeczne odcienie.
Dyrektor ds. produktu Duolingo Cem Kansu również zauważył, że tłumaczenie w czasie rzeczywistym może pomóc zrozumieć rozmówcę w konkretnej chwili, ale nie zastępuje więzi między ludźmi, rozumienia kulturowego ani doświadczenia samodzielnego mówienia. Nawet dokładne tłumaczenie nie potwierdza zdolności danej osoby do kontynuowania dialogu, zadawania pytań doprecyzowujących lub zmiany odpowiedzi stosownie do tonu i sformułowań rozmówcy.
Hughes uważa, że to właśnie podczas bezpośredniego dialogu uczeń jednocześnie słucha, formułuje odpowiedź, obserwuje reakcję drugiej osoby i dostosowuje się do przebiegu rozmowy. Jego zdaniem technologie wciąż nie odtwarzają w pełni takich niewerbalnych sygnałów i społecznych niuansów.
Czytaj nas na Telegram i Sends
